4-14 教学科研综述
4-14 教学科研综述
专业是人才培养的基石，学院坚持专业建设是立校之本，质量提升是强校之路，并以此为抓手，强化教学内涵建设。着力建设服务区域发展、对接产业升级需求、动态调整、自我完善的专业（群）建设发展机制。根据上海市和长三角地区人才需求，服务于上海市“五个中心”、“四大品牌”战略，结合学院发展定位，积极申报一流专业、设置新专业，努力形成包括一流专业、品牌专业、骨干专业、一般专业和紧缺专业的良好专业布局结构。促进专业形成内生成长动力和协同共生张力，提升专业带头人的专业建设能力。
努力构建实施新职教类教学形态，提升教师教育教学、教育研究、技术研发、可持续发展核心能力。积极拓宽教研项目申报渠道，为教师争取申报机会，指导教师开展教研，支持教师参加相关培训，促进教师在完成教学工作任务同时持续开展教学研究。组织学院教学竞赛活动，推选教师参加市级及以上教师教学竞赛，促使教师将新技术、新工艺、新规范转化为教学内容，促使教师改革教法、不断提高课堂教学技能，提高教书育人能力，示范引领、带动提高教师队伍整体素质。不断拓宽思路，整合优化资源，安排好职业体验日活动，促进教师积极参与社会服务。通过设计更多符合不同年龄阶段学生的体验项目，提供更有意义的体验服务，弘扬工匠精神，宣传高职教育，为打造技能强国贡献一份力量。
经过开拓与发展，我院在专业建设方面成果明显，建筑设计、助产、工程造价三个专业为国家骨干专业。建筑设计专业和助产专业获批上海市一流专业，助产专业获批市级示范专业教学资源库建设项目。通过创新发展三年行动计划项目建设，我院有10个项目获教育部认定：包括建筑设计专业群“行企校”应用技术协同创新中心、护理类“双师型”教师培养培训基地、蜡染艺术大师工作室等。近期，我院填报了提质培优三年行动计划项目，承接22个任务。在教学探索实践的同时发表了百余篇论文，解决了教学中的一些实际问题，根据“三教”改革精神提出了一些创新思路，为进一步提高教学质量提供了方法和策略。教学质量工程建设硕果累累，教师和学生分别在各类大赛中获奖，人数和获奖等次有明显提升，有效地提高了学生人才培养质量和教师的教学技能。
44.落实以教学为中心，有资源配置、质量监控、工作评价和教学事故处理等制度保障，教授、副教授为本科生上课达到90%以上。
学校坚持人才培养的主体地位、教学工作的中心地位，坚持顶层规划统筹，政策保障优先，经费投入优先。每学期初对学校的教学工作进行研究和总体部署，在政策、经费和人员方面予以全力保障。学院积极创造条件，构建全方位、多样化提升教师水平的培训学习平台，既有基础性培训和学历补偿教育，又有更新知识、全面提高素质的继续教育；既有以理论为主的培训，又有注重实践技能的培训；既重视教师教育教学水平的提升，又有重视行政管理人员管理水平的提高；既有国内培训，又有走出国门赴发达国家学习培训，以国际化视野加强青年教师的培养。
学院强化教育教学督导机制，建立专兼职相结合的督导队伍，对全面育人进行监控。并依托智能校园CRP系统，初步建立课堂教学质量开放性评价体系。进一步完善教学质量信息反馈与分析改进系统，发挥教学质量综合评价系统的预警机制和功能，确保教学过程的规范性和有序性。学校严格执行“督导听课、同行听课、领导听课”三位一体的听课制度，采用听课、巡课制度、学生评教、教学等方式进行教学质量监控。为完善全过程覆盖、全方位保障、师生全员参与的学院质保体系，进一步完善了学生质量管理信息员制度并良好运行，学生信息员每学期两次电子版教学质量信息反馈，我们及时在教学例会和每月教学质量情况通报里公布，是提升教学质量的正能量，收到了较好的效果。
学校根据教育部《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》精神，制定《内部质量保证体系建设与运行实施方案》，落实“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，落实内部质量保证主体责任。在学校、专业、课程、教师、学生五个层面建立自我质量保证机制，将质量管理贯穿于学院的各项工作之中，并以信息化平台为依托实现质量诊断的实时性。按时编制和发布《教学质量年度报告》和《适应社会需求能力自评报告》，接受上级主管部门和社会监督。
在日常教学及其管理过程中发生教学事故的，严格按照《上海济光职业技术学院教学事故认定及处理规定》执行。
教学督导评价表
线上教学质量评估
45.学校语言文字管理和使用规范，师生普通话水平测试成绩达标。
学校是语言文字工作的主阵地。我院紧紧依托这个主阵地，积极开展语言文字多项活动，健全语言文字管理机制。学院设有语言文字工作委员会，统筹全校的语言文字工作，积极推进语言文字工作。语委会下设语言文字工作办公室，挂靠教务处。组建了语言文字工作网络，明确了各二级学院、系（部）主要领导为第一责任人，全校形成了语委会，语委办，各二级学院、系（部）负责人和教师、学生联络员多层面的组织机构，做到网格化覆盖，理顺工作管理线路，形成了良好的工作运行机制。
学院先后制定了《上海济光职业技术学院关于加强语言文字规范化的实施意见》、《上海济光职业技术学院语言文字工作委员会章程》、《上海济光职业技术学院公文处理办法》等管理规章制度。加强了校园公共宣传场所和新媒体平台的用语监督机制，在教师录用、聘任、考核等方面都积极落实国家规定，将语言文字规范的要求列入其中，严格落实高等学校教师普通话应达到二级乙等以上标准的规定。同时将语言文字的要求落实到各项学生相关工作中。在上海市语委和语测中心具体指导下，我院积极有序地落实好每年度的普通话水平测试工作。近年来学生普通话水平测试达标率平均为70%。
学院认真贯彻实施将提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入到教育教学和学生技能训练的基本内容之中，纳入到学校日常工作和常规管理之中，渗透到德育、智育、体育、美育、劳动教育和社会实践等各项教育活动中去。
46.推进高水平高校、学科和专业建设（含“双一流”高校建设、高水平地方高校建设、“高原”“高峰”学科建设等）。完善产学研合作和协同创新机制，服务国家战略和上海市城市发展。
学院逐步完善专业设置及动态调整机制，根据上海市发展战略及社会发展需求，优化专业布局结构。在原有土木建筑大类、医药卫生大类、文化艺术大类、交通运输大类等大类的基础上增加了教育与体育大类（2019年增加了学前教育专业）。根据国家2020年基本普及学前教育的战略目标和幼儿园教师需求量缺口较大的形势，我院依托护理学院和艺术设计（少儿）专业，积极申办学前教育专业。面对上海乃至长三角区域学前教育专业师资紧缺的现状，学院顺势而为，院领导大力支持开设学前教育专业，这既是对本市学前教育专业师资数量不足的及时补充，也体现了学校教育的使命担当。尽学院所能为缓解上海学前教育师资紧缺状况贡献济光的一份力量。
建筑设计、工程造价、助产三位专业被评为国家级骨干专业，其中建筑设计专业和助产专业今年被评为上海市一流专业。建筑设计、工程造价、助产三个骨干专业及专业群，通过创新发展三年行动计划建设取得良好成效，人才培养质量有效提升，毕业学生质量好，三个骨干专业为上海及长三角地区输送了1500余名高素质技术技能人才。目前我院为教育部1+X项目试点院校，三批共有12个试点职业技能等级证书项目，包括建筑信息模型（BIM）、智能新能源汽车、母婴护理、智能财税和网店运营推广等。
联动社会多元力量打造集教育教学、生产实践、研发科普、社会培训等多种功能的产教研平台。其中，绿色建筑创新中心获得2017年美国绿色建筑委员会绿色建筑LEED CI铂金级认证（最高级别）。基于该中心，开展了绿色建筑教学实训、科普展示、社会培训、生产实践等多元活动。校企共建了《绿色建筑设计入门》等高职特色课程及配套教学资源库，打造了绿色建筑职业教育的特色与亮点。
建工系与上海二建集团产教研融合，进行地下工程绿色建造逆作法技术工艺研究，开发了地下工程竖向构件调垂设备和教具，地下逆作法工艺VR体验教学资源，建立了国家住建部推广的十项新技术之一的逆作法学生专项技术培训基地。在建工系原有基础上积极联合行业、企业、相关院校、科研院所等开展协同创新，组建了济光-PKPM协同创新中心研发团队。进行基于BIM的预制装配建筑全流程设计咨询服务，参与编制企业标准《BIM应用标准》、《BIM技术实施方案》等一系列管理文件。
对接国家需求2020年获批开设学前教育系
智慧与绿色建造技术产教研协同基地大师工作室揭牌
院领导、企业专家出席建筑室内设计专业产教融合战略合作揭牌
靳飞在第一届长三角民办高校教师教学技能大赛中荣获三等奖
2020年“说专业”、“说课”校内选拔赛
