3-13 教学科研综述
Ⅱ-13 教学科研综述
专业是人才培养的基石，学校坚持专业建设是立校之本，质量提升是强校之路，并以此为抓手，强化教学内涵建设。着力建设服务区域发展、对接产业升级需求、动态调整、自我完善的专业（群）建设发展机制。根据上海市和长三角地区人才需求，服务于上海建设“五个中心”，打造“四大品牌”以及五大新城建设的现实需求战略，结合学校发展定位，扎实建设高水平专业（群）、适时设置新专业，努力形成包括一流专业、品牌专业、骨干专业、一般专业和紧缺专业的良好专业布局结构。促进专业形成内生成长动力和协同共生张力，提升专业带头人的专业建设能力。
为落实提质培优行动计划，推动学校教育教学改革，促进教师队伍建设，学校立项了21个2021年校内教研项目，鼓励教师主要围绕“提质培优行动计划”建设任务开展“三教”改革，在已有基础上注重实践、努力创新。持续推进各院系部普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量，提升教师教书育人、教育研究、技术研发、可持续发展核心能力。积极拓宽教研项目申报渠道，指导教师开展教研，支持教师参加相关培训，促进教师在完成教学工作任务同时持续开展教学研究。组织学校教学竞赛活动，推选教师参加市级及以上教师教学竞赛，促使教师将新技术、新工艺、新规范转化为教学内容，促使教师改革教法、不断提高课堂教学技能，提高教书育人能力，示范引领、带动提高教师队伍整体素质。
通过持续建设，学校在专业建设方面成果丰硕，共获批14门市级精品课程（其中3门精品在线开放课程）、11个市级教学团队（含5个教师教学创新团队）、上海市高水平专业群一个、建筑设计和助产2个市级一流专业、2个市级专业教学资源库、1个市级示范虚拟仿真实训基地，建筑设计、助产和工程造价3个国家骨干专业，拥有“高本贯通”试点专业2个，“中高贯通”试点专业4个。2021年以来，我院完成了22个提质培优三年行动计划项目的年度绩效采集工作，通过一年建设，各院系部在课程思政、校企双元合作教材、高水平产教融合实训基地、1+X技能等级证书制度试点、精品在线开放课程、教学资源库等方面取得了系列建设成果。各项目在建设过程全线贯彻落实“立德树人”，围绕学校“三全育人”实施要求，研究“教师、教材、教法”改革，落实落细课程思政融入教学。教学质量工程建设硕果累累，教师和学生分别在各类大赛中获奖，人数和获奖等次有明显提升，有效地提高了学生人才培养质量和教师的教学技能。
获第二届“上海高校青年教师培养资助计划”课程思政教学案例展演高职高专综合组特等奖
教师入围第三届长三角民办高校教师教学技能大赛复赛
41.落实以教学为中心，有资源配置、质量监控、工作评价和教学事故处理等制度保障，教授、副教授为本科生上课达到90%以上。
学校坚持人才培养的主体地位、教学工作的中心地位，坚持顶层规划统筹，政策保障优先，经费投入优先，每学期初对学校的教学工作进行系统研究和总体部署，在政策、经费和人员方面予以全力保障。学校积极创造条件，构建全方位、多样化提升教师水平的培训学习平台，有更新专业知识、基础理论的培训，也有注重实践技能的培训；既有国内培训，也有出国到发达国家学习的培训，以提升教师的国际化视野。在培训、提升教师教育教学水平的同时，学校也非常重视行政管理人员管理水平的提高，为一线教师提供优质服务，保障教学工作顺利进行。
学校强化教育教学督导机制，建立专职与兼职相结合的督导队伍，对教学工作督查与引导。学校依托智能校园CRP系统，建立了课堂教学质量开放性评价体系和教学质量信息反馈与分析改进系统，发挥教学质量综合评价系统的预警机制和功能，确保教学过程的规范性和有序性。学校严格执行“督导听课、同行听课、领导听课”三位一体的督导机制，并结合实时上课视频督查、“雨课堂“平台、日常巡课、学生评教等方式对教学质量进行监查和评价。为全面了解全校教学情况，学校进一步完善了教学质量管理学生信息员制度，倾听学生的心声，充分考虑学生的感受、意见和建议，并将相关重要信息在教学例会和每月教学质量情况通报里公布。不断完善的教学督导机制，对教风、学风以及教学质量的提高有积极的作用。
学校以学生发展为中心，结合我校学生生源与专业的特点，“量身定制”培养技能型人才，以课堂教学为突破口，课程设计突出职业教育特性，理实并举，加强实操技能，“以做促学”，充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。在学生评教方面，根据各院系(部)专业课程安排的特性，每学期在全校范围内组织安排学生评教，评教前积极与信息中心、职能部门、各院系(部)沟通安排，充分发挥辅导员和学生参与的积极性，努力引导学生客观公正进行评教。
学校根据教育部《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》精神，制定《内部质量保证体系建设与运行实施方案》，落实“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，落实内部质量保证主体责任。在学校、专业、课程、教师和学生五个层面建立各自质量保障机制，将质量管理贯穿于学校的各项工作之中，并以信息化网络技术实现实时质量监测与诊断。按时编制和发布《高等职业教育质量年度报告》和《适应社会需求能力自评报告》，接受上级主管部门和社会监督。
学校不断完善的教学质量监控体系、教学规章制度和教学事故认定及处理办法，并按已公布的《上海济光职业技术学院教学事故认定及处理规定》执行。教授、副教授为本科生上课达到90%以上。
建筑系副主任黄琪教授课后为学生答疑
佐证材料：
我校在2021年上海高校分类评价中排名稳步提升 彰显内涵建设良好成效
42.推进高水平高校、学科和专业建设。完善产学研合作和协同创新机制，发挥好智库等决策咨询机构，服务国家战略和上海城市改革创新发展。
学校逐步完善专业设置及动态调整机制，根据上海市发展战略及社会发展需求，优化专业布局结构，2021年新增设置了智能网联汽车技术专业。该专业建设目标是适应汽车产业的这种不断发展、快速迭代的趋势，满足智能网联时代的人才需求，以就业为导向，加强理论教学和实践培养，掌握智能网联汽车（含传统能源和新能源）结构和工作原理，培养具有智能网联汽车整车综合测试、安装调试、仿真验证、维修诊断等能力，以及有智能网联汽车车辆运营和管理等能力的高素质技术技能人才。
目前，学校共有七个二级院系，共设置26个专业，涵盖土木建筑、财经、汽车、计算机、艺术设计、交通运输、护理、学前教育等专业大类。近年来，学校按照紧密对接上海建设“五个中心”、打造“四大品牌”以及五大新城建设的现实需求，持续优化专业布局，适时增设新专业，打造与产业链、技术链、职业岗位群对接的专业群，已形成了护理、智能网联汽车技术、数字化工程建造与管理、建筑设计、艺术设计、大数据财经、商务运营管理、学前教育等八个专业群。专业群建设是一个逐步发展的过程，学校将根据发展形势不断优化专业群，加强群的核心专业建设，起到龙头作用、带动整个专业群的发展。例如，机电系已有新能源汽车技术、汽车检测与维修技术、计算机网络技术、软件技术4个专业，为了适应汽车产业电动化、智能化、网联化和共享化为特征的“新四化”发展趋势，满足智能网联时代的人才需求，新增设置了智能网联汽车技术专业。经管系与上海外国语大学贤达经济人文学院联合申报的“酒店管理专业高本贯通建设”项目，2022年4月19日获市教委批准实施。项目以服务上海经济社会发展和适应现代服务业转型升级对高素质技术技能人才迫切需求为基本定位,以全面提高人才培养质量为核心任务，坚持职业教育办学方向，坚持校企协同育人，一体化设计五年一贯的人才培养方案，积极探索高职院校和应用型本科院校贯通培养高素质技术技能人才的有效机制，切实提高人才培养质量和办学效率，彰显“上海服务”、弘扬“上海文化”。
党委书记姜富明带领经管系教学团队与上海外国语大学贤达经济人文学院洽谈高本贯通合作事宜
学校各院系部不断推进校企合作，与企业多方面深入协同形成了不同的育人模式，通过多年实践产生了良好的育人效应。建筑系的风景园林设计专业2018年获批现代学徒制试点，2021年该项目顺利通过验收。该专业实施项目化课程教学，在校内专业基础教育与企业工作实践之间形成良好的互动融合机制；灵活调整工学交替，灵活调度教学资源，搭建校内教师、企业师傅师资共享平台；搭建了特色信息化教学平台，实现不管学生身处学校还是在企业，都能通过网络实现与学校教师或企业师傅之间的交流与互动等。最终形成教学资源共建、人力资源共享、实训基地共用的校企合作一体化育人模式。
护理学院与儿童医学中心合作开展“儿童护理”订单班，期望通过院校合作制定更贴合临床实践需求的人才培养方案，践行理实一体化教学模式，促使护理专业特色鲜明。充分发挥医院和学校的主要优势，打通“招生-培养-就业”的渠道，在有效解决医院对口人才缺失困境的同时，也给我院学生的就业方向提供基础保障。这样基于院校合作的“订单班”是顺应高职发展大背景的，让专业的人做专业的事，能使学校的教学与实际临床工作密切结合，相互支持、相互促进，是一项互赢的有效之举。
护理学院与上海市儿童医学中心举办“儿童护理”订单班研讨会
经管系与上海市创意产业协会合作建设直播基地，这是为了贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展，促进职业教育与产业发展的深度融合；深耕产教融合，搭建创新型职业教学、实习、实训新平台，打造经管类专业人才培养培训输出的闭环培养新模式；创意产业协会将本着优势互补、互惠互利、共同发展的原则，与济光学院建立全面的产学研合作关系，为探索高职经管类电商人才培养新路径，开拓高职经管类人才培养新模式，促进经管类相关专业高质量发展做出努力，实现“校企合作、产学双赢”，切实提升济光学院经管类人才的培养质量。
举办校企合作恳谈会暨经管系产教协作中心成立及揭牌仪式
佐证材料：
喜报：经管系申报上海市“高本贯通”、“高水平高职专业群”建设项目双双获批
43.学校语言文字管理和使用规范，师生普通话水平测试成绩达标。
语言文字工作蕴含于学校工作的方方面面，是一项基础性的工作，学校各部门在语言文字工作的落实推进中积极配合、通力合作。学校按照上级文件的有关要求建立了一系列相关的规章制度，有力地保障和促进了语言文字工作的开展。我院先后制定了《上海济光职业技术学院关于加强语言文字规范化的实施意见》《上海济光职业技术学院语言文字工作委员会章程》、《上海济光职业技术学院公文处理办法》、《学生组织使用语言文字相关规定》等制度，并将语言规范列入《教职工职业规范》中。在全校形成了上下协调、齐抓共管的格局，以保障语言文字工作顺利地在学校各方面有效运作、发挥实效。此外，为了保障语言文字工作的顺利开展，学校每年提供语言文字工作日常专项经费，专款专用，主要用于推普周等语言文字宣传教育、经典诵读、书写大赛等语言文字相关活动以及普通话测试、专家讲座、语言文字工作网络工作奖励表彰、语言文字培训、学习材料印刷等。
我校有序落实好每年普通话水平测试工作
在上海市语委和语测中心工作指导下，我院积极有序地落实好每年度的普通话水平测试工作。在努力做好学生普通话测试工作推进同时，认真抓好教师普通话水平提升工作，一方面对教师提出要求普通话水平须达标持证上岗教学，现汉语类课程教师普通话水平100%达二级甲等水平，非汉语类课程任课教师97%达二级乙等水平，教师应自觉关注自身课堂教学用语基本素养，课堂规范用语用字，另一方面积极推进学校教师语言文字水平进修工作，定期积极组织人员参与语言文字提升项目培训活动，积极培育学校语言文字工作队伍。学校近三年学生普通话水平测试平均达标率为72.57%。
总之，我院积极贯彻实施将提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入到教育教学和学生技能训练的基本内容之中，纳入到学校工作日程和常规管理之中，渗透到德育、智育、体育、美育和劳动教育等各项教育活动中去，创新与探索语言文字工作新途径与方式，提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，创建好规范、健康、和谐的语言文字应用环境。
佐证材料：
